思想政治理論課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟實(shí)際結(jié)合起來?！薄按笏颊n”是新時代對思想政治理論課的教學(xué)突破，其建設(shè)意味著要有相應(yīng)的“大課堂”“大教材”“大先生”。思政課教師應(yīng)有爭當(dāng)“大先生”的決心，不斷夯實(shí)教學(xué)基本功，塑造“大課堂”，把握“大教材”，更好連接內(nèi)容與學(xué)生，講好新時代的“大思政課”，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

更新對課堂的理解，用好每一個課堂。課堂是教師傳授知識、傳播理念、分享價值，學(xué)生獲得啟迪、開啟心智、提升能力的重要場所，包括教學(xué)主體、客體、介體等要素。與傳統(tǒng)“小課堂”相比，“大思政課”更重視與現(xiàn)實(shí)之間的緊密聯(lián)系，更關(guān)注學(xué)生與現(xiàn)實(shí)的“對話”，是對傳統(tǒng)課堂在時間與空間上的突破、教學(xué)主體與授課方式上的變革、教學(xué)媒介上的創(chuàng)新。具體而言，“大思政課”的教學(xué)場所不只有學(xué)校、教室，也可以是生產(chǎn)一線、田間地頭；授課主體不限于思政教師，也可以是榜樣模范、產(chǎn)業(yè)工人；教學(xué)內(nèi)容來自于書本，也包括現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活案例。思政課教師應(yīng)充分認(rèn)識到“大思政課”的內(nèi)涵與外延，用好每一次教育機(jī)會，做到顯性教育與隱形教育相統(tǒng)一，讓哪里有學(xué)生哪里就有思政課成為一種社會現(xiàn)實(shí)。

深入把握教材內(nèi)容，講透每一個道理。習(xí)近平總書記指出，思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。吃透教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣與規(guī)律重新組合教學(xué)內(nèi)容，是使思政課“活起來”的關(guān)鍵一招。思政課教師不僅需要熟讀理論教材，把握內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，使課堂更加深刻，還必須深入把握黨領(lǐng)導(dǎo)人民在中華大地上書寫輝煌的“大教材”，深入挖掘典型事件、熱點(diǎn)事件背后的科學(xué)理論、思想與真理，用真理的力量引導(dǎo)學(xué)生。通過將書本上的理論知識與現(xiàn)實(shí)中的鮮活案例重新整理、科學(xué)編排，提高思政課的思想性、理論性、針對性和親和力，滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)之需，回應(yīng)學(xué)生的思想困惑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺投身到實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大事業(yè)之中。

創(chuàng)新教學(xué)方式方法，講活每一個知識。習(xí)近平總書記指出，思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。面對作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的新一代青年學(xué)子，思政課教學(xué)必須體現(xiàn)時代特征、切合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，用學(xué)生能聽懂、喜歡聽的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。思政課教師在教學(xué)方式方法上要堅(jiān)持“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合：將新媒體與信息技術(shù)“請進(jìn)來”，消化吸收、融入教學(xué)，讓知識在眼前“動起來”；要走到學(xué)生當(dāng)中去，走進(jìn)學(xué)生的話語體系中去，將教學(xué)內(nèi)容翻譯成學(xué)生群體的“行話”，成為學(xué)生在話語表達(dá)上的“同齡人”，讓真理在耳邊“舞起來”。

文丨黃燕婷（作者工作單位為佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編輯丨周師伢